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民办教育和高校扩招 不要“急功近利”
09月16日 09:50
9月6日和7日，《经济半小时》分别播出了《身边的民办大学》和《明年是否还扩招》两期节目。可以说，发展民办教育和实行高校扩招，根本目的是为了改变高考“千军万马过独木桥”的现状，让更多的人接受高等教育，实现高等教育由精英阶段向大众化阶段的过渡。然而，民办大学的发展受到了资金来源、身份认定等多方面因素的限制，完全靠收学费的经营模式使得民办大学陷入窘境。而高校扩招也带来了人员过度拥挤、硬件设施不足等问题。民办大学该如何发展？高校扩招是否还要继续？高等教育发展的根本出路何在？请看网友的回答。
【欧阳辉淼】 目前的民办教育有它的先天局限性——资金不足
民办教育的先天局限性——资金不足，制约着民办教育的快速发展。
没有资金，民办学校没有自己完全拥有使用权的土地、建筑；没有教学设备、实验设备；没有自己完整的师资力量。
现有的民办教育，几乎都是靠租用土地、教学楼，租借教学设备、计算机房，聘请临时教师、实验员。这样的环境，如何让热望成才的学子们心甘情愿地走进民办学校？
民办教育，不能只着眼于经济效益。要知道，教育是一个民族的希望，不可以纯粹用经济来衡量。
【沈阳的王】民办大学要走联合发展道路或要有独辟蹊径的教育理念
目前民办大学主要依靠收学费发展自己，而没有私人捐助、各种教育基金的帮助，如果这样下去，大多民办大学只能维持简单的生存发展，弄不好就会被淘汰。
民办大学的发展需要规模经营，而规模经营在没有外来巨大资本支持的情况下，目前最有效的方法是走联办道路，办学理念相同的民办大学应该想方设法联合成一体来发展自己，有规模才有名气，成为“名校”的民办大学自然有更大的发展潜力。
在教育方式上，民办大学更有灵活性，这是正规大学所没有的，有优势就必须想办法把优势的潜能挖掘出来。民办大学的发展不要把希望寄托在有好的学生苗子上，民办大学需要这样的教育理念：“只有无能的老师，没有无能的学生。”。民办大学应该追求把普通学生培养成精英人才，这样才会有丰富的学生资源，也方便了争取社会捐款，甚至是获得自己培养出的有成就的学生的捐助。所谓世界名校不过是看培养人才的能力，教育方法就像科学技术一样，谁掌握了谁就有资格俯视对手。
这个世界上没有任何人才是不能复制的，我们无法复制只能是我们认识研究没有突破，而没有突破是因为受太‘正规’的思维限制，一旦突破我们会发现原来一切如此简单。
【stpeople】发展民办教育，关键在于正确定位
民办学校（大、中、小学）、民办教育需要社会更多、更大的关注！教育问题归根到底就是教育体制的问题，首先就必须从教育体制这个根本问题入手，否则，再多再好的法规、计划，只能是治标不治本！应该是双管齐下，才能事半功倍！民办学校的资本、制订民办教育的法律法规等问题只是表面，而关键是，民办教育、民办学校在我国教育体系里的定位！！
【yuyu080】适度扩招，防止扩招风蔓延
我认为，中国的教育人才缺乏似乎有两种解决办法：第一种是精英策略，在保证质量的前提下进行适度的扩张。第二种是通过增加数量，降低门槛，给大家一个学习的机会，然后在有效的人才竞争机制下，实现优胜劣汰。
对第一种看法，很多人会认同，是个很理想的办法，又有数量，又有质量。而第二种方法，是广招人才，但是别忘了，它的目标的实现是需要社会各方面的配合的，而不是简单地招进来就了事。盲目做大，却不强。认为单纯扩招就可以在短期内培养出大量的人才，是不现实的！
【沈阳的王】扩招要从高校和中国教育实际出发
中国高校在连续四年的时间里扩招了一倍多的学生，在这样连续扩招过程中我认为应该整顿消化一下，要留有余地，打仗还要保留预备队后援，高校扩招结果不能连‘预备队’都没有吧！从今年一些高校继续扩招的情况来看，已经出现硬件设施和资源状况处于饱和、满负荷状态，更严重的是师资力量跟不上，高校如果这样运转下去，怎么能吃得消，需要有缓解消化的时间。
教育部所提出的到2005年高校入学率要达到15％的量化要求，这个标准好像符合世界银行划定的界限：18岁到22岁的适龄青年进入大学的比例，15％以上称为大众教育。中国高等教育就算达到国际“大众教育”水平，难道中国的高等教育发展一下子有了质的飞跃吗？从目前扩招出现的一些问题，我觉得这个标准并没有什么实际意义，中国普通大众的教育水平依然如故，他们是我们社会的主流。
我们现在的高等教育实际价值是文凭而不是能力，而事实上，高等教育对一个人真正的价值，体现为使受教育者比普通人具备更强的自我学习能力。但现在过于注重“文凭”的现象，使许多进入扩招行列的人忽视了对能力的培养。如果扩招培养的是这样的高等教育人才，比例高低对中国教育来说又有多大价值呢？
文凭只是证明一个人学过什么知识，并不代表一个人具有相应的能力。能力不是由知识多少决定的，而在于谁能把从实践中总结概括的知识还原到实践中，并在实践中有所创造，成为新的知识。高校所学的大多数知识我们可以通过各种渠道方式获得，问题的关键在于一个人想不想学，与其从扩招提高我们国家的教育水平，倒不如培养公民的学习兴趣，这比扩招更有实际意义。
【欧阳辉淼】不要让教育也变得“急功近利”
想想，如果中国大众中50％接受大学教育，并真能具备大学教育素质水平的要求，将会是一个七亿人口的巨大数目。如果以国内现有的教育力量、经济基础、文化基础，是不是有点好高骛远？同时，学生水平的参差不齐，教育水平的高低有别，是不是将会对大学教育产生一定的反作用力冲击？孔子办学，门徒三千，而学有所成的仅七十二人，但在历史进程中有过积极作用的不过十四人。现在的教育，是不是更应该考虑教育的效果！而不应是经济的需要！俗语说得好：十年育树，百年育人！仅仅四年至七年的大学教育，在泛泛而行之后，是不是就会产生一群又一群、一批又一批的新“文盲”！急功近利已经是这个社会的一种通病，教育应该改造它，而不是让它也给“腐蚀”了过去。一个人或一个组织都是在一个社会或一个区域中存在，如果他不能改造周围的环境，那他就一定会被环境所改造。教育是育人的，而人是改造环境的，教育与社会的关系、教育与人的关系、教育与经济的关系、教育与发展的关系，是现在经济学家、教育学家、社会学家、政府部门，甚至广大的老百姓最重要、最优先、最迫切要弄清楚的问题！！！究竟有多少人能够接受大学教育，并真正领会大学教育，这并不是目前的问题！
教育是推动社会发展的关键动力。民办大学为了生存，要收取高额学费；高校扩招后，硬件设施的不足有可能影响教学质量。因而，实行高校扩招、发展民办教育，要避免急功近利，要以社会效益为主兼顾经济效益。
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