 这是黑龙江省的一所职业学校，当年这里曾办得红红火火，而如今这里已大不如前。
黑龙江讷河职业教育中心学校校长 张桂霞：当年，建校的时候，是3000多在校生，到目前为止，我们学校的在校生只剩1260多人。
1999年，我国的高等教育开始扩大招生规模，这极大地激起了人们对接受高等教育的热望。所以，原本职业教育占较大比重的我国中等教育出现了变化。许多职业学校的招生开始出现了困难。
黑龙江建筑职业技术学院学生处处长 孙向东：95年之后，中等职业教育实际上就面临着一个困境，一个是招生比较困难，再一个就是就业比较困难。
北京市信息管理学校校长 董群朴：我们学校是国家重点职业中学，在北京市应该是属于办得比较好的学校之一。可是，在目前这种普高热，高教扩招的影响下，我们今年（2001年）招生计划没有完成。
教育部统计数据表明，中等职业学校的招生人数占高中阶段教育的比例由1996年的57.59%下降到了2001年的40%左右。农村的职业技能教育更是萎缩严重，2000年与1996年相比，农村地区职高在校生由67.8万人下降到了55.4万人。一些地方的中等职业学校因生源紧张而难以为继。
天津大学职业技术教育研究所 所长 刘春生：一是招生滑坡，就是职业技术教育方面，每年都有几十万的招生数量的往下滑坡。第二，生源质量滑坡，就是原来过去职业技术教育招生，还有一个分数控制线，一个录取线。现在好多地方已经没有录取线了。第三个恐怕出现的问题，就是属于职业教育的滑坡，这些资源的流失，就是好不容易积累起来的20年的职业教育的资源，有一大部分流失了。
学生不愿意上职校，因此很多地方热衷于办普通高中，而社会也开始不认可职校的毕业生。职校毕业生的就业开始出现困难。
哈尔滨电站设备集团公司副总经理 盛世英：这些年来，我们技工学校每年都招生不满，尽管这样质量达不到要求，而且数量还满足不了要求。这样的学生对我们企业来说，可以来说培养不了合格的人才。
海尔人力资源开发中心培训部部长 邹习文：通过这几年的发展来看，在这方面，动手能力还存在很大的空间，或者还存在很大的不足。
究竟是什么原因导致了近几年的职业教育出现了招生、就业，进、出口两难的境地呢？我们在佳木斯市的一所普通初中的毕业班上搞了一次随机调查。
在这个40多名学生的班级上，准备选择学习职业教育的学生寥寥无几。
记者：将来打算考哪所大学啊？
佳木斯市第十二中学初三三班学生 马驰：清华
记者：要是考不上清华呢？
马驰：没想过
记者：考不上清华，是选择一个别的学校上，还是再考？
马驰：再考
记者：你从来没有想过，职业教育是什么？有什么东西？
马驰：没有，没有想过，不太了解。
这个班同学的回答，大体上反映出了目前初中毕业生的升学趋向，选择上重点或普通高中是大多数家长和学生的选择。据报道，未来五年我国高校还将继续扩招。这将导致人们对普通教育热情的不断高涨。我国长期积淀下来的高等教育供给不足，以及由知识经济时代引发的人们对掌握高新知识的渴望，使人们对高等教育的追求有增无减。在升学热潮的影响下，人们已很难冷静地看待人的个体上的差异。因此，使因材施教、适应人的差异性而设置的职业教育备受冷落。
青岛市政府副市长 马论业：我觉得我们中国的家长，这个一种望子成龙、望女成凤的心都非常迫切，中国的家长往往把孩子成功，把上大学，上正规的大学，上名牌大学作为一个唯一的途径，这是非常错误的。
封建社会千百年来形成的“万般皆下品，唯有读书高”的传统文化观、成就观，在当今知识经济浪潮的影响下，更加盛行，传统观念以及社会现状导致了人们对职业教育普遍持轻视的态度。同时，职业教育本身发展的不协调性以及它的稚嫩性又使它原本就带有的先天性不足在新的历史时期渐渐暴露出来。也使职业教育逐渐不被社会认可。
我国职业教育长期以来由多个部门共同管理，多部门、多渠道的管理体制必然导致职业学校种类杂，规模小，建设差，教育水平参差不齐。使职业教育提供给社会的产品难以合格。
黑龙江省双鸭山市教委副主任 常俊甫：职业技术教育他不同于普通高中、普通教育，他的专业师资问题、专业设备问题，这些投入没有一定的资金支持，那么完全上是黑板上种田，黑板上研究职业技术教育，那么咱们培养的这些学生就很难适应社会经济发展和社会事业需要。
哈尔滨电站设备集团公司副总经理 盛世英：现有的技工学校培训基地可以说都使用的五、六十年代老的设备，这是和我们当前引进一些新设备的一些有用人才的需求产生很大的差距。
职校的实训设备普遍落后，使技能教育大打折扣。而师资的实践能力普遍偏弱也使很多职校教师很难达到职业教育所要求的“双师型”的水平。
黑龙江省双鸭山市教委副主任 常俊甫：如果让老师选择的话，首先选择的是普通高中，这是文化课。如果从专业课来说呢？绝大部分老师如果能选择工薪较高的外资企业，他也不来。所以如果选择到这里来的，就绝大部分应该说从理论上也不能说是特别强，从实践上又是很弱。
天津大学职教研究所所长 刘春生：他没有直接这种实践能力，光从书本上的东西读懂，所以这样的话，就是学生培养的质量方面上可想而知。
由于这些年对职业教育的投入普遍不足，导致了职校师资和设备水平的整体下降。而传统的教育模式和与社会需求脱节的教学内容也使职校学生没出校门就落伍了。
教育部职业技术教育中心研究所德国专家 君德·瓦格纳：我有时候在中国的学校旁听，我发现教学方法都是以老师的活动为主，老师讲话，学生比较被动，自由倾听。但是，现在的劳动界需要有独立工作能力的人才，有表达能力的人才，有决策能力的人才，如果我们只靠以老师为主的这个传统的教学方法，我们很难培养满足现在劳动市场，现在企业的人才。
黑龙江省教育厅厅长 董浩：我们现在好多的职业技术教育是贴标签，你实际教育的内容并不是一种技能型的培训，仍然束缚在传统的文化知识传授当中，这种学校你去和专科层次和本科层次竞争，你肯定没有生命力。因为社会上需要那种层次的人，肯定看不上你这个职高毕业的学生；反过来，社会上需要那种真正动手能力的人，有动手能力的人，你又培养不出来。
任何事物的发展规律都是优胜劣汰，适者生存。我们的社会在不断飞速地向前发展着，传统的职业教育，已经落后于社会发展对它的需要了。
劳动和社会保障部培训就业司司长 信长星：因为现在，我们面临的劳动力市场，不再是一个很稳定的劳动力市场，第一就是职业的不确定，大量新的职业产生，有些传统的职业去消亡，至少是减少。第二，职业能力也不确定，就是这个职业还存在，它需要新的能力。那么第三，职业供求也不确定，今天这个职业可能只是少量的，明天某个职业可能又需要大量的人才。
社会的发展要求与之相适应的职业教育体系，我国职教目前的尴尬处境已使它的发展失去了应有的灵活性。教育的滞后又必然会折射到社会的层面上来，给社会的发展带来影响。请继续收看《聚焦职业教育》第三集：职教与社会。
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