 每年的五六月份，是每一名即将高考的考生和家长最为忙碌的时候，都在不停的奔波于各个高校举办的高考专业咨询会。他们的意愿和目的非常明确：选择一个好的专业，将来找个理想的职业。在一般人眼里，专业与职业有着密不可分的联系。长期进行专业设置研究的专家袁德宁教授却这样看待这两者的关系：
教育部专业目录调整专家组总负责人、清华大学教授 袁德宁：专业和职业的关系，我想是既有关联又不等同。对于相当一部分专业，学生将来大体上就在这个专业里工作；还有一些专业，在高校学习的专业跟将来从事的职业完全两码事。所以就这个意义上讲，后面这种情况，在我们新的世纪里可能越来越普遍。
专业设置是人才培养规格的重要标志。国家经济建设和社会发展的不同时期，对专业设置和人才培养的要求都会划有明显的历史痕迹。
袁德宁：我们中国高等学校几十年，都是按专业来培养学生，这个专业体制的形成，都是从解放初期1952年院系调整以后，我们的学生一毕业就能上岗，这是当时所谓的对口专业教育，也是对口分配，为初期的中国的现代化建设 还是起了很大的作用。当时我们各方面的人才都很奇缺，高校实行对口专业教育，毕业的学生立马能上岗，这适应了当时我们解放之后百废待兴的建设需要，所以还要历史的看这个过程。
从五十年代共和国创业的初期开始，一直到刚刚实行改革开放的八十年代初，经过几十年的艰苦奋斗，我国在社会、经济、科技、文化发展的各个方面都取得了巨大成就，这一切与我们的高等专业教育，培养了大批国家急需的各类专门人才是分不开的。应该说，我们的专业设置和对口教育发挥了巨大的作用！
我国高校的专业目录和专业设置虽然经历了1953年、1982年和1989年三次修订和调整，但是随着我国社会、经济、科技、文化的发展，对高等教育提出了更高的要求，作为人才培养模式重要标志和内容的专业设置，在1998年进行第四次、也是有史以来最大、最全面的一次修订和调整。
袁德宁：这一次最主要的就是要解决过去专业面向狭窄，适应性不强，再就是我们在学科结构上要进行一些科类的调整，就是所谓长线短线的调整。
这次调整遵循了三个原则：一是适应性原则。拓宽专业口径，适应市场的需要；二是前瞻性原则。既要针对现在的岗位，还要针对明天的岗位，新兴的产业、新兴的部门，目前虽需求不大，但是将来很快就要作为一个社会热点。比如计算机信息方面的专业，最后是现实性原则。我国的现实是既有先进的领域，还有传统的领域，而且两者的并存时间还会很长，所以要考虑我国的现实。
在北京有一所非常有名的民办高校，与其他学校不同，每年一到招生的时候，这里的情况都是异常火爆，其中的原因只有一个，从这里毕业以后，学生们几乎都能找到自己比较满意的工作单位。
北京海淀走读大学常务副校长 刘林：我们学校非常注意在专业设置的时候，研究国外高校现在专业设置的信息，同时注意研究国内经济发展的走向，从而对今后的产业、行业以及职业带来的新变化。抓住一些带有方向性的东西 开设一些有潜力，具有领先性的专业。比如在1996年我们就开设了多媒体艺术设计专业：物业管理、注册会计师、信息安全、生物技术、社区管理、社会工作，满足了市场上对这类人才的需要。
民办高校的探索和实践，为这次专业设置的修订和调整提供了有益的借鉴。所以，这次调整增加了许多新的专业，而专业数目却由原来的504种减少到了249种，这一增一减，不仅说明专业数量的减少和覆盖领域的扩大，同时还预示着人才的培养，必须要走宽口径之路。所谓宽口径就是要求我们的知识、基础理论做的很扎实，使它有很强的适应性。
小贾在大学学的是电子材料专业，到了工作岗位做的却是软件编程。说起来，在专业上这二者之间有着很大的不同，但是小贾却凭着其母校宽口径培养所给予的广博知识，不仅得到了这份工作，并且胜任了这份工作。
电子科技大学毕业生 贾儒鹏：实际上在学校给我们提供了很多的机会，我们可以学习各方面的知识，专业的分类现在已经不是很明显了。因为各个专业的基础课程，强调综合素质的培养，在这种综合素质的培养下，单位在要人的时候，专业的要求虽然很强，但是到了单位以后，我们这种所学到的综合知识能够得到很好的应用。
专业的灵活设置，需要专业课程的不断调整和教学方法的变革创新。目前，各个高校都在进行着不同层面的探索和实践。像电子科技大学就推出了弹性学制：学生可以根据学校的有关规定自主的选择教师、选择课程和专业方向，同时学生还可以自主的安排学习进程。
电子科技大学 学生A：自己可以根据自己的兴趣爱好或者自己的专长，更好地去选专业课，对自己以后的学习会好一些。
电子科技大学 学生B：到了大三的时候，有一部分是可以选修的，给了我们一个比较大的空间。
电子科技大学 教师：如果学生对老师的教学不认同，实际上说明这个老师的教学肯定是有问题的。所以老师在这种情况下面临压力也有动力，因为有压力才有动力，要给老师以压力，给学生以压力，双方都有压力，才能促进整个学校的教学。
电子科技大学管理学院副院长 李仕明：要给学生以自主的能力，学习的能力。所以我们开的课，应该鼓励增加选修课，把最前沿的东西介绍进来。你开一门课，这个课是不是受学生欢迎，是不是满足社会，通过这个选修课，检验也好，摸索也好，如果比较成熟了，我就把它放在正式的课程里面去。
随着我国社会、经济、文化的快速发展，随着知识经济和信息化的蓬勃兴起，这都深刻的影响到高等学校的专业设置。教育部已经开始采取一些重大步骤来促进高校的专业设置的改革，下放专业设置的自主权就是其中之一。
袁德宁：第一批已经有清华、北大等六所高校，本科专业设置已经完全由学校自主设定，现在正在办理第二批。
上海复旦大学党委副书记翁铁慧：教育部已经确定好几所高校可以自己设置专业，这对大学来讲无疑是非常有益的，特别是一些知名的大学，它一定会自己把关，同时用非常灵敏的嗅觉，去了解这个社会需要的这样一些人才结构 。这样的话就有利于高校，更进一步地去适应市场。
回顾昨天，展望未来，我国高校的专业设置会更加灵活、更加开放、更加适应社会发展的需求。当青年学子走进大学，畅游在专业知识海洋的时候；当毕业生们即将成为国家栋梁的时候。
（编导 郝红宪）
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