人们常说：活到老，学到老。所谓学无止境，艺不压身，不管你是从哪一所大学毕业的，都有随时充电的必要。但以前这学习更多的是指从生活中、从工作中的学习，要想再像学生时代那样坐在教室里，听老师讲课，很多人都已经做不到了，不是没时间，就是精力不够。不过，网络的出现却给了那些渴望接受系统教育的人们实现梦想的可能，坐在家中，鼠标一点就能轻轻松松上大学，的确方便，但新的问题又产生了：现在的网络教育到底能学到些什么呢？通过网络学习的效果究竟又怎么样呢？记者就此进行了调查。
家住广州的徐先生就职于当地的一家公司，前不久他参加了北京某著名高校的网络远程教育，尽管徐先生每天面对的只是一部电脑，但他觉得这种方式非常适合自己。
他说，“因为我现在在公司工作，没有固定的时间到教室去进行传统的学习，那么我就选择了网校这样的一种学习方式，因为我觉得它最大的优点就是可以自己灵活地选择自己的时间，而且现在随着网校逐渐地被大家承认，在网校上也可以获得国家承认的学位。”他叫徐剑坤，是某高校网络教育学院学生。
目前，我国已有66所高校进行了网络教育试点，网络大学生已经达到了60多万。其中大多数人和徐先生一样，看好网络的方便和灵活。
杨远是某高校网络教育学院学生，他说，最大的好处是不占用他们的工作时间，就是说可以边工作边学习，两不耽误，毕业以后可以拿到北外校长正式签字的毕业证书，这是他们仰慕已久的。
在北京某网络学院，我们看到，只要键入相应的域名，就能进入网络学院的网页，输入自己的用户名和密码就能进入虚拟教室。
我们看到，虚拟教室里有笔记本、即时练习、参考文献还有老师答疑，老师提前录好的课程在网上可以随时播放。这些形式基本上沿袭了传统的教育模式。已经通过网络学习了3个月的徐先生认为，对他来说，网络教育的效果并没有传统的教育方式好，而现在网络教育基本上全部是把老师的讲座搬到网上。徐剑坤说，目前的网络教育和传统的教育还存在一定的差距。
那么网络教育是否就是传统教育的延伸呢？有专家指出，网络教育与传统教育在行为方式上是不同的，网络教育目前的形式只是一个过渡，这期间关键是要培养好的学习习惯。
黄荣怀 北京师范大学网络实验室主任 教育部现代远程教育资源建设专家组成员。他认为，作为远程教育有一个基本特点是老师与学生在时间上和空间上是分离的，在这里头它最关键的问题是什么呢，就是一个教与学的问题。
黄教授认为，就目前技术所能达到的水平来看，网络学习是一个自学的过程，这种方式对习惯了你教我学这种传统教育的学生来说，是一个心理与习惯的全新挑战，而这样的挑战同样会影响到老师的授课方式和学校的管理方式。因此网络教育的形式会是一个渐变的过程，而这一过程是随着网络技术的提高和学校资金的投入一起变化的。由于目前各高校都是把老师们的讲座克隆到了网络上，但在网上学习却又无法使老师和同学之间无法顺畅沟通，这就使很多通过网络学习的人没有感受到网络教育的特别之处。
韩瑾 某高校网络教育学院学生。她觉得网络更重要的一点是，给你一个开阔性的思维，像在课堂上一样能够更大范围地和同学们进行一个交流，但现在的网络教育往往把你封闭在一个个人的空间中，使你交流的东西不是很多。韩瑾理想中的网络教育是互动式的。
据北京蓝色调查公司对全国二十几个省市的60名专家学者的调查结果表明，网络教育社会认可度低的占60％，网络课件开发水平不高的占55％，教学资源建设缺乏的占53％，网络基础条件限制的占51％，缺乏成功可操作模式的占45％。
尽管网络教育还有很多需要解决的问题，但是这种教育方式却是大势所趋，只要按网络本身的特点去开发，这个市场前景是巨大的。
北京大学网络教育学院顾宗连副院长指出，目前，网络教育还只是一个开端，但是从掌握到的一些情况，了解到的国外一些发展比较快的情况下，普遍都认为网络教育被成为今后，特别是会成为高等教育中间的一个主打的模式。
顾院长认为，在网络这样一个虚拟社区里，财经和文史哲都是网络教育的长项，在网上可以虚拟案例分析、可以虚拟一个工厂、还可以虚拟一个证券交易所，模拟炒股等等，这些都是传统的教育方式所难以做到的，同时学生还可以跨地域、跨学院、跨学科与不同的老师自由交流，因此学习可选择的面也特别广，但是目前对网络教育还缺乏足够的开发，特别是还没有挖掘出网络自身的特点，要真正打开这个市场，开发者还有很多工作要做。
对网络教育的前景，几乎没有人会产生怀疑。可以说，在网络出现之前，技术还从来没有如此深远地对教育发生影响。但在目前，网络教育的普及性还远远不能满足人们对它的需求，而传统教育加因特网的模式也远远没有发挥出网络教育的优势。（吴纲）
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