暑期家长纷纷帮孩子选择网校“充电”，可不少网校教学质量与宣传大相径庭，老师是在校学生，技术支持跟不上，专家提醒——留神“李鬼”！
今年的暑期似乎与往年家长“一窝蜂”为孩子报各种补习学校、课外辅导班的情形不同，许多家长开始为孩子选择网校，让孩子通过电脑上网自主安排课外学习。
据统计，目前全国面向中学生的网校已超过200所，其中仅北京就有30余所。一些教育专家表示，中国网络教育市场刚刚启动，难免鱼龙混杂。各个网校之间在师资力量、课件质量、服务水平等方面还有较大差别。因此，广大学生和家长在选择网校时要避免盲目性，最重要的是要考察网校的办学能力和师资力量，因为这两点决定了网校教学质量的优劣。
目前北京市面向中学生的30多所网校，其办学模式主要有两种：一种是“单校独办”，即网校由单独一所名校创办、运营。教师由该校教师担任。第二种是“开放式”，即网校采取社会力量办学的模式，聘请多所名校、非名校和教研机构的名师执教。在远程教育发展初期，许多网校都采取了第一种办学模式。由于每所学校（即使是教学力量较强的名校）的师资力量都存在一定局限性，因此，采取“单校独办”模式的网校难以做到每门课程都由最优秀的教师讲授。不同年级、不同课程的教学质量往往参差不齐。值得注意的是，在“单校独办”模式的网校当中，还有一些网校采取“名校＋企业”的联合办学的模式，即网校由一所知名中学与一家网络公司合办。从表面上看，由知名中学提供教育资源，由网络公司提供技术支持，教学水平应该是一流的，殊不知背后却大有文章。
一些名校与网络公司采取的是授权合作的形式，学校仅提供“名校招牌”，网校却由网络公司实际经营。在网上授课、答疑的教师并非都出自名校，而是网络公司从社会上招聘的教师。教学质量与网校宣传大相径庭。个别网校为了节约成本，一线授课教师甚至由刚刚毕业甚至在校的大学生担任。
除了办学模式和师资力量之外，网校的技术水平也是影响学生学习效果的重要因素。由于技术原因，目前不少网校还不能摆脱“文稿为主、静态传输”的教学形式，学生很难通过窄带上网就能做到“声音与文字兼备”、“讲解和板书同步”，达到课堂面授的学习效果。
因此专家提醒广大学生和家长，在选择网校时切勿只看“名校招牌”，而是要从网校的办学模式、师资力量，以及技术水平和服务质量等方面综合考虑。
【专家解释】
北京其实没有一所正式网校
“网校”近两年成了一个很热门的词汇，然而记者昨天从北京市教委了解到，北京目前还没有批一所网校，所谓的网校其实只是教育网站。
据了解，去年市教委批了26家教育网站，明确规定这些教育网站只是提供互联网服务的站点，可以通过互联网传输以文本形式为主的课件。各网站以名校的师资和品牌为依托，将名校教师的讲义、教参、习题集转换成电子文本后直接放到网上，学员可通过网络下载。
但由于很多网民不满足于简单的文本教育，为此，很多教育网站在上课和学习模式上纷纷做出突破，如某些网校开办名师同步面授班，或推出网上听课服务，学生不仅能看到名师的讲义，还能同时听到教师全部课程的有声讲解。但市教委科研处处长孙善学认为，这些改动大都超出了网上服务的范畴，其实已经是一种形式上的办学。
“没有一所能冠以‘网校’之名，是由于目前的教育网站都不具备办学资格。”孙处长表示，按照《社会力量办学条例》，办学须有一定的场地、固定的师资条件，网站在现有条件下不能开办“网校”。据了解，办教育网站须在教育、电信及工商部门注册登记，但目前最大的问题是三家审批部门合作不够。据悉，市教委已有意把教育网站归纳到明确的管理范围之内。
“名校”是否真如其“名”？中国网校差在哪儿？
必须看到的是，虽然网络教育发展前景被普遍看好，但它毕竟是仍处在不断探索和实践的初级阶段，许多方面都亟待完善，同时考虑到我国目前的网络整体环境，中国的网络教育距真正成熟尚有待时日。
首先，网校主要以各自独立的中小学学校为依托，课件基本是文本形态，传递静态信息，缺乏声音效果和视觉冲击力；其次，课件主要是将各校面对自己学生的讲义电子化，未能根据网络教育的特点为网校学员专门设计。而一旦进入重要考试的冲刺阶段，由于各校之间还存在着成绩高下、名次先后的相互竞争，必然对某些内容秘而不宣。这种由该阶段网校体制所决定的弊端一直未能得到改变。
此外，这一阶段网校主要是以某一所单独的名校为依托，师资力量仍然受到限制。这是因为，即使是在全国颇负盛名的名牌中学，如果只是各自独立办网校，那么一所学校的名师总还是屈指可数的。绝不可能有那么一所名校在高、初中各个年级、各个科目上全拥有比其他学校都高出一头的名师。
更何况还有一些令人敬佩的名师根本就不在人们所谓的“名校”之中。这些名师的水平是公认的，他们有能力把一批批非名校的学生送进了名校，或者把一批批非名校的学生提高到了和名校学生并驾齐驱的水平。但是，他们有的受“人才单位所有制”的束缚，或者本人无意加入。无缘进入“名校”。与此类似，那些归属于各级教委的教研机构的名师，他们根据教委下达的任务而进行的研究工作，对所有学校包括所有名校的教学活动都有着非同小可的影响，甚至可以说有着一种指导作用，然而他们却不属于任何“名校”。
如此看来，这一阶段以“独家名校”为依托的网校在教师资源上存在着很大的局限性。加上网络教育市场鱼龙混杂，一些网校打着名师名校的漂亮招牌，其讲义却是粗制滥造，严重影响了网络教育的实际效果，也破坏了网校的整体形象。
从去年下半年起，在网校的形式有了较大的改变，一些网校的办学者开始认识到上述这些弊端，并顺应网络教育发展新阶段的要求，开拓出新的网校教学形式。如精华听课网就率先打破了单所名校独办网校的局面，广泛聘请多所名校（市、区重点校18所）和多所非重点校及有关教研机构的一批功勋卓著、有口皆碑的名师，把他们有机地组合在一起，从而在根本上克服了以前网校教师资源的局限性。
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