无论是否有用，一个学者如果不能通过外语统一考试，那么他在晋升职称时就会遇到很大麻烦，因为“考外语”目前还是评定学者职称的两个硬件之一。这种各行各业“一刀切”的职称评定体系在政协第九届山东省委员会第四次会议上受到批评，有委员指责其“恶化了中国人才的成长环境”，其负面影响也越来越明显。

　　我们在网上经常看到，关于学不学外语的争论不绝于耳。有的人主张，让外语从神坛走下来，并让它消失。他们认为中国人的汉语水平正在下降，连国语学不好，谈什么外语；也有人主张，继续维持英语的神圣地位，让它在中国的社会生活中发挥更大的作用。

　　其实，英语也好，其他语言也好，都是一种语言，都是根据一个国家的需要而设置的。比如改革开放之初，我们与外国人打交道，要融入国际社会，需要许多更多懂外语的人才。于是外语适应当时的形势，很快升温，成了证明一个人才能的标志。这种制度适应了当时的形势，因为只要把它放在很高的位置，才能引起全社会的重视，才能调动人们的积极性。

　　就像许多制度在经历十几年后需要根据形势的变化进行修订一样，外语学习制度也应该与时俱进。我们应该根据国家当前的需要，针对不同的学科领域制定不同的外语需要标准。而不是人人都必须懂外语，不懂外语好像就不是人才，就什么也干不了。这种制度，确实摧残了许多人才，也影响了许多学科的发展。因为我们的人才不应该什么都懂得。就比如学习国外的先进理论或技术，有某个领域专门的外语人才就可以翻译这个领域的著作，没有必要人人都得学外语，把外语放在比汉语优先的位置，无论从什么角度讲，都是不合适的。

　　过犹不及。把一门学科捧到天上去，是对知识的不尊重。表面上看是对外语这门学科的尊重，实际上对其他学科的不重视。因为许多人在其他学科学得很突出，但我们在填表时，却总有一栏“外语水平”。为什么不问一下其他学科，好像历史、地理学得好无所谓，好像汉语学不学也不重要。而且好多人因为在外语上学得不好，影响了在专业领域的发挥。

　　但我们并不主张废除外语学习，而是主张有退有进，让它回到合适的位置。比如外语人才的外语水平应该提高，可以从中学甚至小学就有意识地培养一部分外语人才，而在其他领域可以降低外语的标准。更不能在职称评定、人才考核中，动不动就拿外语做标尺。这是不符合人才成长的规律的。因此，我们应该组织各行各业的专家，对外语进行科学的论证，看在基层是不是需要人人都学习外语，是不是非得用外语评价干部。

　　因此，我们主张，外语还是要学，要改进学习方式和手段，要以用为主，不能为了考试而学习；外语应该走下神坛，回到应该的、本来的位置。它更不应该成为手铐，成为拦路虎，成为影响人才成长的制约因素。

　　这个问题，是到了非解决不可的地步了。许多人都在等着答案。（作者：王君文）

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