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 本期内容--
《谁是好孩子》 |
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 主持人：我听过一个故事很有意思，说在黑板上画了一个圈，然后很多成年人看到就会说，这是一个圆。但是很多孩子们看到了回答却是千奇百怪。有的孩子会说这是一个月亮，有的孩子会说这是一个苹果，还有人说这是一口井。我听到一件真实的事情，也很有意思，说是在辽宁抚顺有一个小学，他们取消了"三好学生"的评选，这件事可是一件大事，我们想来听听孩子们的想法，所以我们请来了这个小学的四个同学。先给大家介绍一下，我们自我介绍好不好。
刘艳举：我是来自辽宁省抚顺市新抚区北台小学六年三班的一个同学，我的名字叫做刘艳举，谢谢。
于言文：我叫于言文，跟他是在一个学校，一个地方的。
冷寒：我也跟他们是一个学校的，我是六年二班的，我的名字叫冷寒。
张耘赫：我叫张耘赫，我是和前三位同学来自一个学校的，我是来自六年三班，我身高一米六八点五，括弧，穿鞋，体重120斤括弧，穿衣服，三围不详，未婚。谢谢。
主持人：你们几年级？是六年级吗？思想怎么这么复杂？
冷寒：不单纯。
主持人：你们学校把三好学生评选取消，这件事是什么时候有的？
冷寒：三年级吧。
张耘赫：1999年吧。
主持人：三年前，对不对？三年前谁当过三好学生？冷寒和刘艳举当过。于言文和张耘赫为什么在一年级到三年级没有当过三好学生啊？
张耘赫：我属于三好学生边缘的候选人，比如说选三个，我就是第四个或者第五个，选四个，我就是第五个或者第六个。同学心目当中总是那几个好学生是三好学生。
主持人：你也是，于言文？
于言文：我因素太多了。
主持人：因素太多了，你能稍微列举几个主要因素吗？
于言文：平时选，比如选比较稳重，学习成绩比较好的，他们就会选这样的同学，所以就把一些很淘气，思维很开朗的那些男同学都给排除在外了。
主持人：你表扬了你和张耘赫，顺便批评了一下冷寒和刘艳举，他们那时候思维不开阔？
于言文：那倒不一定。
主持人：现在不评三好学生，评什么了？
于言文：16个单项奖。
主持人：16个单项奖，谁能一气把这16个奖说全了。
张耘赫：说不全。
主持人：你看你们自己都忘了这16项奖。
于言文：太多了。
主持人：太多了。要评的话，是全班同学一起评呢，还是怎么评？
张耘赫：先是个人评，然后是小组评，然后是家长评，然后老师评，最后是综合评。
主持人：我们这样，先来看一段大屏幕，了解一下这个奖。在评奖的过程中间，16项奖，谁全部都拿到。
于言文：我。
主持人：你们俩三好学生怎么没举手？你们俩拿到了？
于言文：嗯。
主持人：16项全拿到了？
张耘赫：思维开阔嘛。
主持人：刘艳举和冷寒呢，拿了多少？
刘艳举：15个叹号，1句号。
主持人：那就是说那15项都不错，只有一个是做到了，但不是做得非常好，是哪个啊？
刘艳举：这个就不好说了。
主持人：这为什么不好说，还有隐私吗？
刘艳举：说完有损我形象。
主持人：你偷偷告诉我。哦，是这个奖。那我能跟他们说吗？
刘艳举：你要提我就完这儿了。
主持人：那我就不提了。那个奖是那个奖。冷寒,你怎么回事，拿了几个？
冷寒：我有时候拿14个叹号，2个句号，或者是15个叹号，1个句号。
主持人：没拿满过16个？
冷寒：拿过一次。
主持人：跟以前比，你觉得你变化大不大，是进步了，还是没有以前拿的奖拿得多？
冷寒：应该是进步了吧。
主持人：进步了，你们同学喜欢这16项奖吗？
于言文：有的不喜欢。
张耘赫：以前第一名、第二名选上三好学生，因为三好学生非常非常少，每个班只有一两个、两三个人，非常局限，所以自己成就感非常大，但是现在评成功奖了，大概每班有十几个人，然后就感觉这个奖很平常，比较大众化了，所以就体现不出……
主持人：是不是觉得这奖不值钱了?
于言文：对，含金分量少了。
张耘赫：含金量少，不是不值钱，只是相对而言少一点，认为自己突出不了自己了，成就感也没有那么大了，所以有的人不太喜欢评16个单项奖。
主持人：刘艳举跟冷寒原来都是三好学生的。现在评16项奖，竟然没有评过于言文跟张耘赫，没评过他们，你心里失落吗，冷寒？
冷寒：不失落。
主持人：为什么？
冷寒：因为我觉得三好学生只注重学习方面，学习好的，你就可以去拿这个奖，你素质低不低无所谓。而这16个单项奖是非常全面地把三好学生细致化，落实到每一点去做，所以三好学生有的拿不到成功奖，说明我们做得还不够，应该继续努力，所以我觉得没有什么可失落的。
主持人：你呢，刘艳举。
刘艳举：我认为我能做到的，我已经做得非常好了，而且觉得天生不行的，我也不能怨我自己。
主持人：等会，你天生有什么不行，长得那么漂亮，天生有什么不好？没让你评上奖。
刘艳举：唱歌。
主持人：唱歌不好，会影响你评奖吗？
刘艳举：会。
主持人：会影响你评哪个奖？
刘艳举：成功奖。
主持人：成功奖里边必须要唱歌好吗？16个强奖全部拿到。
刘艳举：就是音乐课，还得结合成绩看，如果你音乐是A的话，AB都有希望，但C就没希望了，我就C。
主持人：我觉得这个跟天生没关系，你多练练就可以了。
刘艳举：我练了。
主持人：专攻哪一手？
冷寒：周杰伦的。
刘艳举：除了谢霆锋的。
主持人：咱们随便来两句，好不好，让我们看一下你练过和不练过还是有差别的，你说呢？
冷寒：鼓掌欢迎。
主持人：咱来哪个？
刘艳举：我看你那里边有歌谱。
主持人：这是我喜欢的一个歌，你会吗？
刘艳举：我会，练过。
主持人：你还真练过这个，我以为就我一个人练这个歌。
刘艳举：练这个，对门来找我来了。
主持人：他们是高兴还是不高兴？
刘艳举：因为我VCD唱，音量太大了，打扰他们睡觉。
主持人：那你几点钟练歌？晚上几点？
刘艳举：晚上看完电视，有时候就唱两句。
主持人：10、11点钟，是吗？
刘艳举：差不多。
主持人：那是晚了一点，咱现在练吧，大家都醒着呢，没人睡着。刘艳举：大家别笑，《常回家看看》，唱，陈红。
于言文：找点空闲。这歌词不对。
于言文：找到时间。
主持人：咱给它改了，错了就改。站着唱坐着唱？我说实话吗，刘艳举。我跟你唱了两句，我自个找不着调了。
刘艳举：这就是我的本领。
主持人：就是因为这个特长，然后你就拿不到那个成功奖，你心里边会觉得这个评奖不公平吗？
刘艳举：有时候觉得虽然三好学生看得少，但是他只看，例如学习，你就是天生不好，加上努力也可以赶上来。但是成16个单项奖一多了，像跟我似的音乐不好，成绩是C，就没有办法评选成功奖。所以认为16个单项奖，看得全面，但是也增加了一些弊端。
主持人：你刚才唱成那样，在家练了多久？
刘艳举：从没上学就开始练。
主持人：等于说练了7年，对不对。不容易。冷寒，你那个成功奖没有拿到，是哪一项缺了？
冷寒：这个我记得不太清楚了，好像是锻炼身体。
主持人：炼身是体育锻炼。
冷寒：我各项成绩达标都挺好的，就是运动会，我们班尖子特别多，我老混不上一口羹吃，哪回运动会，不是跳远，就是跑赛，跑赛我还不行，跳远还跳不了那么远，也拿不到名次。然后那里头有一项就是说在运动会里有尚佳的表现，然后我们小组，还有我个人、老师、我家长，一评觉得我运动会也没有太好的表现，就给我打句号。我就拿不到成功奖。
主持人：成功奖就拿不到。在你们看，成功奖等同于什么奖？
于言文：我看它就等于成功奖。
主持人：刘艳举你为什么在意成功奖，你拿15个奖已经很好了，你还不满意？
刘艳举：拿发展奖，我记得是13个，这是成功奖，发展奖是20多个。最不好看，也得30多名。
主持人：你是这样排的，所以你心里是不是有点不愉快、不高兴。
刘艳举：那是不可能的。我天生就这样的。也不想再突破了，怎么突破，我们班同学教了我几天，然后给他拐不行了，然后就不教了。
主持人：刘艳举现在遇到的主要问题就是唱歌走调的问题，如果能把这个问题解决了，其他的都非常好，都是叹号。冷寒，你不是还有很多业余爱好都很棒吗？
冷寒：对。
主持人：你可以拿那个来补体育，行不行，有没有这个规定？
冷寒：成功奖你就是缺一项都不行，它是很完美的一种评奖的方式。如果你缺一项或者是这一项做得不太够的话，可能与成功奖擦肩而过，就不可能评上成功奖。
主持人：你们今天来了四个同学，你们可以感觉一下，大部分同学对于16个单项奖是赞同还是反对？
于言文：感觉还是赞同。
刘艳举：我认为反对的比较多一点。
于言文：矛盾的比较多。
刘艳举：一般我的那几个朋友……
主持人：都反对。
张耘赫：我的那几个朋友都赞成。
主持人：你的那几个朋友呢？
于言文：都挺赞成。
主持人：冷寒，你呢？
冷寒：都是赞成的。
主持人：没关系，我们要保证刘艳举的发言权了，人家就是有看法，有看法就要提，这才叫实话实说。来听听你们的爸爸妈妈觉得你们变成大不大。来介绍一下，于言文你爸爸在哪里？
于言文：我爸爸坐在那儿。
主持人：你好。然后冷寒的爸爸。
冷寒：第二排第一位帅哥就是我老爸。
主持人：张耘赫。
张耘赫：就是挨着于言文……
于言文：两位帅哥旁边。
冷寒：一位靓妹。
张耘赫：对一位靓妹。
主持人：于言文说他原来没有拿过三好学生，现在拿16个单项奖，拿了这么多，你觉得他变化大吗？
于兆洋：我觉得他变化非常大，他也不是开始评成功奖的时候就能拿到的。在头一次评成功奖的时候，他只得了一个进步奖。后来我看到他们的老师给他写的评语：果实快要成熟了，但是你现在还是一个青苹果，你还要努力。但是后来他慢慢努力，争上来了。今年拿了一个成功奖，我看到老师的评语是：青苹果终于变红了。
主持人：您请坐。冷寒的爸爸，冷寒她在女孩子中间是不是很独特？
冷冰：是的，她一般不怎么跟女孩玩，都交一些男朋友。
主持人：咱们说实话，冷寒说她原来是三好学生，现在因为有一个句号，其他都是叹号，都做得很好，没有拿到成功奖，她有没有心里不高兴，回去跟你说过吗？
冷冰：因为她在班级里头比较优秀，学习各方面都挺好，也挺听话的孩子，按照她的实力，应该说能拿到三好的，而就因为某一项没有完全达到叹号，就擦肩而过。她就老是总觉得自己好像没为班级做什么贡献，尤其在体育方面，我说那没办法，天生就这样。
主持人：您也觉得是孩子天生的问题。
冷冰：因为她班同学强手如林，实力太雄厚，根本显示不出来她。
主持人：都跟姚明似的。
冷冰：差不多，她班有一个一米九多的男生。
主持人：真有。
冷冰：有。
主持人：她有别的长处？
冷冰：有，像她现在学钢琴、书法，以及奥数都比较优秀。
主持人：今天你把她的字带来了？在哪呢？
冷冰：在那挂着呢。
主持人：这是冷寒写的字。这是书法几级？
冷冰：她是考了段位四级，她学了三年，这是学的是槐树草体。
主持人：那学了这个之后，可以给她评奖加分吗？
冷冰：不可以，分永远是不允许替代的，学校就这么规定的，学习成绩跟课外的业余爱好不能混为一谈的。
主持人：请坐，谢谢。这是他们学校的副校长。李老师，听说这件事最早是由你来起动的。
李微：我刚才听了以后，我真的觉得很遗憾，对不起孩子们。其实当时提出这项要求是在我做班主任的时候。因为做班主任的时候，两怕，第一怕期中选干部，第二怕期末评"三好"。原本希望能够取消"三好"，使更多的孩子能看到希望。结果我觉得这么优秀的孩子，仅仅因为他唱歌唱得不够好，体育不能做出更大的贡献，没有评得成功奖，我觉得是我们评价方式上还有问题。主持人：你当初想到一个让很多人觉得很新鲜的一个做法，现在还要再调整吗？
李微：有很多地方需要调整，一个是16个单项奖的设立，有的家长说太全、太具体了。他说，李校长，你能做到吗，都做到，你都做不到。标准太全、太细了。还有家长说，有的过于笼统了，孩子不知道具体的目标是什么。对同学来说，有同学可能人际关系更协调好一点，他可能获取的机会多一点。
主持人：这个问题你们四个人没有告诉我，是不是谁的同学关系好，谁打叹号就比较多？
冷寒：对，对，这个问题是不可避免的。
主持人：一定要人缘好吗？
冷寒：那小组评，你人缘不好，你能打叹号吗？
主持人：那你们大部分时间不是要去拉朋友关系，请吃请喝吧？
刘艳举：都有，一样，比如咱爱踢球，咱也踢球，你评了，行了，跟我挺好，举手同意。
于言文：比方说就拿你这个位置来说，也许都是竞争上岗，也许就是可能进行无记名投票，也许你那几个好朋友就都会投给你。主持人：跟我们工作很像。
于言文：差不多。
主持人：还有一位来自成都的语文老师，李老师，您好。在你们那儿有没有听说过这件事？
李镇西：听说过，我在媒体也看见过，而且我们成都也有少数学校换了一种另外的评价方式来对学生进行激励。
主持人：你觉得这样的取消、这样的替代好吗？
李镇西：我非常赞同。我觉得原来的三好学生着眼于少数学生，而现在这样一种方式是着眼于每一个学生。
主持人：可是刚才于言文提到含金量少了。
李镇西：怎么样看待含金量，每一个人做到了最好的自己，这个含金量就是无与伦比的。
主持人：就是和自己比，不是跟别人比。
李镇西：刚才的刘艳举，我还想说，我们老师告诉孩子，差距是客观存在的，不要在乎这点，永远跑调也不要紧，我到现在还跑调，也无所谓的。
主持人：你也跑调。
李镇西：我也跑调。
主持人：李老师也跑调。
李镇西：人与人之间有时候不可比的，做最好的自己。我们的评比应该激励学生做最好的自己。如果是这样的话，我觉得我们的教育才真正是达到它的民主的、平等的，富有个性这样一个目的。
主持人：好，我们一会接着再聊。今天我们现场的朋友，对不起，借您一个牌子，我们每个人都有这样一个牌子，下面我们做一个测试。在你刚才听的过程中间，你比较支持16项奖，请举叹号。你对这个举措还有很多建议，不满，请举问号。如果你觉得在我的学生时代，应该什么奖都不评，那是最好的，那你就不举牌。好吗？我们来试一下，大家请表决。我要去找一位先生，因为他没有举牌，他认为不评奖最好。你知道吗，全场就你一个没有举？
观众1：是吗？不知道。
主持人：你怎么想？
观众1：因为我来的时候，我听这个题目，我觉得这个事非常好。去掉评"三好"，但是刚才我听了这四个孩子说，我觉得挺可怜的。这么点的孩子，在这里琢磨这种事，我觉得不应该是这么大的孩子来想的事，孩子应该是快乐的，我是这么想的。
主持人：你是家长吗？
观众1：我是家长，这是我儿子。
主持人：儿子跟你想法不一样，你得是赞同。
观众2：对，我觉得这个还可以吧。最起码这个给了我们大家一个目标吧，就是不光是学习要好，然后其他的，各项照顾得挺全面的。
主持人：就是全面。请坐。打问号的，有一个大队长打了一个问号，是你吧？你上几年级了？
观众3：五年级。
主持人：给他们看一眼。张耘赫戴过吗？
张耘赫：比咱四个官都大。
主持人：比你们四个官都大。
冷寒：咱们才两道杠，她三道杠，比咱们多一点。
主持人：说说你的想法。
观众3：我觉得三好学生比较好，因为现在三好学生大家都知道，连续三次或者两次对升初中都有一定的好处。
主持人：你想得可真远，升初中有什么好处？
观众3：就是可以优惠。
主持人：怎么优惠法？
观众3：就是可能会优先，
主持人：降分吗，录取分降低吗？
观众3：对。
主持人：降多少分？
观众3：我也不太清楚。
主持人：这事谁告诉你的？
观众3：家长。
主持人：家长说的。希望你多拿三好生，能够降低录取分数线。
主持人：冷寒举了半天手了。
冷寒：我反对她的这个观点。她就是说三好学生有竞争的压力。我觉得16个单项奖它也有竞争的压力。就是说全班那么多人，不可能。比如说我们班68个人，不可能68个人全部得了进步奖、发展奖或者成功奖。再者，我也不同意刚才那位先生的看法。我觉得评16个单项奖，对每个人都有一种触动，没有一个人说，我就学习好就可以了，我对这16个单项奖漠不关心。当你看见别人评上这个奖的时候，你自己心里肯定不是滋味，你就会想，我为什么没有评上这个奖，我和对方差了一点什么，你就会更加进取，去朝着成功奖这个目标去努力，可以更加触动你的学习。她刚才说加分，我觉得如果你学习特别好的话，不在乎那一两分吧。
刘艳举：冷寒，我觉得你说的不对。
主持人：这都打乱了，你先坐会儿，我先管那边。
刘艳举：我也不同意取消16项，只是把它改革一下。
主持人：就把音乐课改掉就行了？
冷寒：还有体育。
刘艳举：比如我要考清华大学，我就差了两分，你说我拿2000个奖状能顶上那两分吗？能不能啊？我不用你回答，我想大家都知道。
主持人：于言文怎么了，你刚才要说什么？
于言文：我刚才也挺反对那位先生，仅供参考，因为你刚才说我们有很大的竞争力，我感觉小学就应该产生这种竞争力，因为现在的社会竞争力真是太大了。所以我们现在就应该培养这种竞争力，哪一天我们进入了社会，要是没有体验过，我们就很难适应社会这种强大的竞争力。
主持人：刘先生，您刚才看了有两个孩子反对你，你怎么想？
观众1：这事我琢磨半天。
主持人：您说不服他们？
观众1：不是说不服，我有很多话要说。他们真是不应该去琢磨这个事。什么加分、什么减分，在这里头赋予太多的内容了，他们应该是很快乐的。
主持人：你让他们少琢磨这事，让他都干嘛呢？
观众1：你们喜欢什么，你们就去做。
主持人：你们喜欢什么？
张耘赫：玩。
主持人：冷寒，你呢？
冷寒：第一项是玩，第二项是看书。
主持人：于言文？
于言文：同感。
主持人：刘艳举你喜欢什么，唱歌？
刘艳举：同上。
主持人：嗯？
刘艳举：同上，跟上面一样。
主持人：你请坐。
张耘赫：这位叔叔说得不太准确，我认为他也是让我们自己去自由发展，而三好学生也好，发展奖也好，它最后不是为了看谁最出色，而是对最出色的同学加以肯定，给予鼓励，让他们保持良好的学习状态，所以我认为这种评比还是有必要的。
主持人：你们都十几岁了？
众：13。
主持人：13岁以前玩得最高兴的时候，还记得什么时候？
张耘赫：放假。
主持人：放假的时候？
刘艳举：五六岁吧。
主持人：从七岁开始就开始漫漫长途。是吧？于言文你记得吗？
于言文：小学以前。
主持人：那不幼儿园嘛。给你们请来了一位心理学教授，我们想听听看，这样的事情为什么会产生这么大的不同，邹泓女士。孩子们前面都充分表达了他们的意见和想法，老师也说了当时为什么改革，因为她也要压力。您听下来您觉得，对于我们这些孩子们来说，这个变化它的好处、坏处？
邹泓：就是对于评"三好"，其实在社会上也有很大的争议。从初中来说，设立这个奖，它是为了激励最优秀的学生，另外给其他学生也树立一个榜样。但是现在这几年对这个问题也有一些思考。因为最大的是激励了非常少的一部分人。这样可能使得一大批学生，可能没有从小学一直到大学，始终都没有被评上三好学生的机会。
主持人：刚才说的你们听明白了吗？
张耘赫：明白了。
主持人：不明白随时举手？
刘艳举：我想请问一下教授，16个单项奖，现在考虑分数占的还是比较多，三好学生考虑的也是分数，你说这有没有一种换汤不换药的感觉？
邹泓：所以我就想说这16项奖怎么设置更合理，是不是一定要设16项，有没有必要设那么多，而且评什么，这点是非常关键的。
主持人：内容。
邹泓：内容是非常关键的，我们是希望有更多的孩子能够得到被鼓励的机会，被奖励的机会。
主持人：您还是认同这样改变的一个方向，但是具体改变的内容，还有待在研究，是吧？
邹泓：所以我刚才举的是一个问号，这里边有必要改变的，从照顾少数人评的……
主持人：从少数到多数？
邹泓：另外从非常高的目标，到比较合理的一些目标，这种标准的设置是需要改革的。
主持人：我想问一下，我们刚才在问那个小朋友的时候，也有人会说，家长会告诉他，三好学生连续评几年就可以，市一级、省一级待遇还不一样，在升学的时候有一定的优待，孩子过多的知道这些和使用这些东西好吗？
邹泓：我觉得这个非常不好的，太功利化了。刚才那个女孩子说这个问题，其实在很多家长，还有很多孩子，这里边可能都存在这种问题。本来是一种激励的手段，但是就变成了一种，他利用这个去获取目标更大的一个东西了。
主持人：刚才你有没有注意到有位刘先生，他说最好什么都别评，就是让这些孩子玩去，不要给他们那么多压力。
邹泓：我想这位刘先生说的也是非常有道理的，如果是过于追求这些东西，可能就失去了评比的意义。但是如果没有任何奖励的话，有时候可能也会……从行为的激励来说，应该有一些激励的手段。我想如果一个孩子在他从小学到中学整个学习的过程中，从来没有听到过为他而响起来的掌声，也没有任何激励的话语，说你真棒，很难想象他能够建立起自信，能够非常走向未来的时候，他敢于迎接困难，敢于迎接挑战。
刘艳举：我想请教授分析一下，现在的家长更看重是分数还是奖状？
主持人：这个应该问他们啊，人家教授怎么回答。
刘艳举：心理学，分析嘛。
主持人：让邹教授分析一下这些家长的心理是怎么想的。
邹泓：可能作为家长来说，还是有一个评价的标准问题，你认为你心目中的好孩子，什么样是好孩子。现在可能很多人认为比方孩子能考上北京大学、清华大学这些名牌院校，这就是成功的标志，但实际上对很多孩子来说，非常难达到，因为北京大学、清华大学，全国就那么两所，不是所有的孩子非常努力，就能上北京大学、清华大学的，每个孩子有很大的个体差异，跟他的能力各方面的状况都有关系。
主持人：你说这两个标准会不会把他们搞糊涂了？
邹泓：对啊，我觉得孩子太沉重了，这时候可能家长需要调整你的评价标准，家长说希望孩子能够快乐健康地生活着。
主持人：张耘赫说。
张耘赫：我认为这个就是还是家长观念的问题，我认为奖项和分数对孩子是两个评价，分数就是单一从成绩上来看这个孩子的水平到底如何，但是一个奖项说明孩子的综合能力，他的各种素质也好，他的和同学相处，为人处世也好的，一个综合的评定。
主持人：你喜欢哪个？
张耘赫：我认为两者都很重要。
主持人：你个人喜欢哪个？
主持人：只有两选一的话，你喜欢哪个？
张耘赫：那左胳膊和右胳膊选一个，你选哪个。
主持人：冷寒怎么了？
冷寒：我认为不一定就是说，要特别注重分数，我觉得每一个家长都是有一种虚荣心，就是互相比，同事之间或者亲戚之间都有那个比劲儿，别人的孩子考的分数高，比我的孩子分数高，我肯定有一种嫉妒心，虚荣心肯定会往上长。然后不舒服，然后就跟自己的孩子说，让他往上努力。
主持人：你可以从他们的话中，看到他们比你想象的同龄孩子有什么不一样吗？
邹泓：我想现在孩子挺复杂的，他们有很多想法，可能有时候我觉得大人跟他们交流比较少，我们在设定各种各样评价标准的时候，可能更多是从成人社会的眼光来考虑，我们在激励一些什么品质，给他设定一个什么样的目标，设定非常高的目标。但是对于孩子，我们在设定这些奖项的时候，不知道有没有考虑孩子过感受。
主持人：你觉得对他们缺乏了解？
邹泓：对，对孩子缺乏了解。其实设奖的目的是为了达到一个激励的目的，激励孩子，给他设定一个比较高的目标，让他不断去努力，我们激励的都是，我们希望成人社会，将来他走向社会的时候，他能够很好地适应这个社会所具有的一些品质。
主持人：我想这样，我们现场帮助刘艳举完成一个任务，好不好。你觉得你非常理解那些家长，比如说希望他们的孩子考出好的成绩，上好的大学，找好的工作，你就举叹号，如果你觉得我对孩子的鼓励和赏识，比成绩更加重要，你就举一个问号，我们再做一次测试，好吗？请表决。我先从这四位家长开始，他们不约而同举得是叹号，就说明他们很理解，对孩子那些有要求的家长，希望他们成绩好，考上一个好大学，将来找一个好工作。你觉得你现在用这个压力给她，是不是太早了，她才六年级，太小了。
冷冰：不是，因为现在社会是竞争上岗，竞争社会是残酷的，如果从小不给她树立这个信心和念头，她长大以后，很难在市场和社会竞争当中立于不败之地。这是我个人的认为。
主持人：好，谢谢您，您作为家长代表发言了。后面还有举问号的吧？咱找一个妈问问这问题。我记得您是她的母亲，您举的是问号。您希望家长们不要那么想，不要那么在意成绩？
观众4：我认为心态比能力更重要一些。
主持人：心态比成绩更重要？
观众4：对，成绩不也是具体能力嘛。
主持人：你是说谁的心态，孩子的心态？
观众4：双方的。现在这个社会变化非常快，你现在的知识可能五年以后就要更新，所以学习是要一生的，但是心态也要跟随一生，所以是这样的。
主持人：跟你们不一样。李老师，您刚才举的是问好吧？
李镇西：我没有举。我觉得这个问题很难回答。
主持人：因为你也是家长。
李镇西：我既是家长又是老师，这次我来参加节目之前，我没有想到孩子们会这么沉重，所以我现在心里很难受，觉得教育对不起他们。我主张把16个成功奖取消。没有必要让孩子16都拿，我刚才是很同情他们的，是你大树你就顶天立的，是鲜花你就自由开放，每个人做到最好的自己，你觉得你在自己的基础上做到最好就可以了。
主持人：邹教授，刚才有大部分的朋友举的是叹号，就说明他们很理解家长这样的想法。但是让我意外是举问号的也比我想象的要多，但是对于今天这四个小朋友来说，他们接下来回到学校、回到家地，还要继续应对这样一个氛围，我们给他们有什么样的希望吗？
邹泓：我想社会其实还是在不断地变化，那么从现实来说，那么大的压力，家长更希望孩子，通过孩子的努力，好的成绩就能够上到好学校，拿到好工作，这是非常现实的。但是其实从更多的家长内心来说，其实还是注意孩子的全面发展，特别是孩子综合素质的培养。因为你将来要应对这个社会，不仅仅是有了好的学习成绩就行了，你的人品、你的社会适应能力，你的心理素质，这些综合的素质，我想更多的家长都是非常关注的，不仅仅是关注他的学习。
主持人：你们愿意自己来制定规则进行评价、评选呢，还是希望家长和老师给你们制定规则，你们进行评选？
于言文：自己
刘艳举：自己。
冷寒：我觉得还是应该根据每个人不同的差别，他不太擅长音乐，去制定，就是每个项目，如果他这个是弱项，应该放宽对他的要求。不应该拿和很高水平的人的标准去衡量他，那他肯定是不行的。
主持人：你们自己如果制定评价标准的话，会不会跟我们今天看到的这些16个奖有很大差别？
于言文：也许。
主持人：比如你就想制定一个什么样的奖？
刘艳举：进步奖。
主持人：进步奖？只要进步就可以了？
刘艳举：对。
主持人：于言文，你呢？
于言文：我想制定一个成就奖。
主持人：成就奖？
于言文：比如在某一方面有非常突出，或者是非常有潜力的方面，说明他这方面也许能获得成就，所以我要制定这个奖。
张耘赫：我不是很赞成由孩子自己制定，因为我们毕竟是小孩，有的时候对于某些事情只是由于任性，或者是各个方面的种种因素，我们看得不是非常全面，而家长他能够站在一个非常客观冷静的地方去看待这个事情。所以我认为他制定出来的，可能是要比孩子制定的更完善。我认为家长听了今天的谈话，也会对我们有所了解，也会根据今天的谈话，制定出非常适合我们的一个评价标准。
主持人：今天来到演播厅的时候，四个孩子问我，说今天最后要让我们讲话吗，我说讲，从头到尾都让你们讲。所以今天的结束语我就不说。让你们四个说好不好？这会儿开始推了。
张耘赫：我认为无论是三好学生也好，还是成功奖也好，它总是对于非常优秀学生的一个嘉奖、一个鼓励，大家不要把它看得非常重，它只是一个，可以说它只是一个代号，代表你现在取得的某种成就，但是不能代表你以后的成就。所以我想还是要以自身努力，这些奖看得可以轻一点。
冷寒：我想说的是，不管你在生活的道路上，还是学习的道路上，是成功者还是失败者，都要乐观去看待自己，乐观地去看待自己的人生，走好每一步。
于言文：她说完我要是太低档次了，显不出来我了。
主持人：咱是跟自己比，不跟别人比嘛。
于言文：我想说如果我们今天做了这期节目，我想应该在社会能引起很大的争议，我希望我们这个奖项应该更加完善一些，我们学习生活真是太累了，我希望让教育适应我们，不要我们去适应教育。
主持人：于言文你昨天晚上准备了吗？
于言文：没有。
主持人：即兴发言。刘艳举该你了。
刘艳举：我认为就是说成功，16个单项奖应该再改革一下。还有，没说完呢。
主持人：还有没说完呢。
刘艳举：我们应该把自己掌握的知识运用在实际当中和现在的生活接轨，不要让我们落在社会后面。
刘艳举：还有一句，最后一句，那小女孩戴那三道杠，给这位同学整眼直花，希望下次别戴了。
主持人：谢谢大家，谢谢你们，谢谢他们的老师和家长，我们下期再见。
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