孩子在学习过程中缺乏信心、畏怯不前，在学校退缩不愿与同学相处，想表现却不敢轻易尝试，在学校团体活动中更显得退却懦弱．这种无力感等是学习障碍典型的特征。

　　孩子怯于尝试，在团体生活中退缩不前，自我贬抑等的原因不外乎害怕面对失败，害怕被取笑，不习惯团体生活，无法接受挫折，挫折容忍力低或因父母过度保护，导致心理上的过度依赖及不知如何与人相处等。

　　做父母的发现小孩有此倾向，应运用有效策略协助孩子重建自信心、以克服障碍、突破困境，缔造学习生活的另一个春天。

　　不断尝试；勇于冒险

　　父母们经常以成人的眼光与标准衡量孩子的行为，要求孩子达到其成就水准，在不经意中，扼杀孩子的创造力与尝试错误的趋力。例如因为怕孩子弄脏衣服，而剥夺小孩玩沙的权利与机会；因为怕危险而禁止孩子玩一些具有冒险性的体能活动。

　　诸如此类事情，父母不断地扼杀与限制，将使小孩好奇与尝试的心理消失殆尽，代之而起的将是被动与缺乏信心。其实，只要在安全的状况下，父母应摒除成人的标准，敞开心胸让孩子尝试、摸索，满足其好奇心，以建立孩子的自信心，满足其探索求知的需求，更可以透过各种活动培养良好的亲子互动关系。

　　独立决定；承担后果

　　父母应尊重每个孩子都是一独立完整个体的事实。大人们应尊重孩子的意见与选择，透过作各种决定的过程中，训练其表达思考与思想的能力。

　　凡事由自己做主，能独立思考与判断，而不是被动听话而毫无主见，凡事要求大人为他做决定。在此过程中，更重要的是要由孩子自己承担自己所作决定的后果。例如：孩子选择晚睡，必须自行承担明天因晚起床而迟到的后果；孩子选择买心爱的玩具，必须承担付出零用钱的后果。

　　提出策略；相互商量

　　训练孩子在遇到问题时，自己想办法解决的能力，并提出因应的策略。父母可以耐心在旁提示、指点，但千万不要操之过急或批评他想出来的办法不好。

　　过度的批评，容易抹杀孩子的创造力，试着旁敲侧击，彼此共同商量一些方案与策略的优缺点。如此，慢慢的可消除其依赖，培养自己解决问题的能力，最重要的是由孩子依据分析的结果，下最后的决定。

　　不断鼓励；赞赏有加

　　适度给予孩子赞赏及奖励，对于其行为有正面的意义。「鼓励是最佳的惩罚」，积极与建设性的批评，其效果远胜于消极或无意义的漫骂或指责。例如：「孩子，你这次表现得很好，如果能再努力会更好。」；「嗯，很不错，我知道你会更好。」；「你的房间整理得很好，如果能顺手把桌子擦一下会更好哦！」

　　没有一个孩子天生就喜欢学习；或是天生就厌恶学习。但是不可讳言的，孩子厌恶学习常是后天造成的，例如：父母过高的标准与不当的期望，教师不当的管教与策略等。如果能去除这些有碍学习的不良因素，谁说学校不能成为孩子的快乐天堂呢？

责编：吴晓洋