美国哈佛大学一位心理学教授指出：“导致一个人在生活各方面获得成就的因素，是他拥有‘七项特别智能’中的一项或多项，这七项特别智能是：逻辑性及数理性的智能；高度的语言智能；体育智能；空间智能；自我内心智能；洞察人性、善解人意的智能；音乐智能。”这里的特别智能，实际上就是一个人潜在的创造性功能。为了使儿童潜在的创造性功能得以发展，不仅要发展右脑潜能，而且要促进大脑整个功能的发展。

　　开发儿童的创造力，就要遵循大脑系统整体功能的规律。大脑整体功能的效能发挥得越大，儿童儿童创造力的水平也就越高。

　　现在一些育儿专家纷纷预言：等到现在的孩子长大并生活在21世纪，是右脑发达的人活跃的时代。这一全新的理论与见解，使得不少的父母都寄希望于自己的孩子，从现在开始就是一个喜欢使用右脑的人。

　　到了21世纪，灵感与创造力将成为企业录用人才的首要条件。而灵感与创造力这两种东西，全都是右脑的功能。那么，右脑究竟具有什么样的功能？如果想教育出右脑型的孩子，应该怎样做才好呢？

　　一般说来，右脑属于映像的、直觉的、综合的，是开发学习音乐、绘画、雕刻、创造等功能的；左脑则是属于语言的、逻辑经验的、分析的，是处理文字、记号、计算等功能的。实际上，它们之间最大的区别还不在于此，最为重要的应是：右脑不需要讲究任何道理，就能识记住大量的事物。这种不求于理解的功能是非常重要的！此外，左、右脑处理信息情报的方式也是不同的。右脑以并列方式来处理情报，在学习时适合于从整体到部分的学习方法，而左脑则是直接性的处理方式，适合于从部分到整体的学习方法。

　　专家研究表明：人的左脑所拥有的能力，人的右脑同样也拥有。而且，人类的右脑原本就具有天才能力。只是从婴儿时期开始，通常家长对孩子们的左脑开发、训练比较占优势，因此右脑几乎无法发挥作用。

　　在明白了这些关于左、右脑的功能之后，育儿专家们建议：在3岁以前尽可能地打开孩子们的右脑！

　　一般而言，语言是用左脑来学习的。

　　但是，实际上，语言也分为左脑学习与右脑学习。虽然语言学习是以左脑占优势，但是右脑学习的重要性也不容忽视。

　　语言学习必须借着左脑学习与右脑学习的连续运作，才能变得完美。如果只偏重于某一方，只会培养出语言学习不完美的孩子。

　　以学习英语为例――

　　以往的英语学习法全都是左脑学习法。儿童从小起所教导的英语学习法，全都是左脑学习法。左脑学习法即使学英语学了6―10年，也无法学出一口流利的英语。

　　但是，0岁―3岁的孩子因为是用右脑学习，从出生开始，直到3岁为止，很容易就学会一种母语。

　　刚开始时，幼儿并不了解其意义，只是把大量的语言输入右脑。同时，左脑与右脑的映像结合，了解并记忆语言，所以能连续发挥作用。

　　左脑的学习法是由部分转向全体的累积方式，是下意识寻求学习、理解、记忆的学习法，具有将学习到的事物以直列方式来处理的功能。

　　右脑学习法则完全相反，不求记忆或了解，而是无意识地大量输入，然后则以电脑的并列方式来发挥处理功能。从整体转为部分，是采取与左脑完全不同的输入方式，所以语言学习若不加上右脑的处理机能，是不行的。

　　了解这一点以后，语言的学习就能得到完全不同的成果。

　　我们知道，人类潜藏的能力真的是不胜枚举。人类的DNA（记忆的遗传因子）中，容纳了过去二亿年人类的记忆。这些记忆让幼儿天生就具有多种不同的潜在能力。

　　必须要了解，右脑能力的培养与培养左脑的能力是完全不同的。一旦错过了培养右脑能力的时期，想要再培养该能力就很困难了。

　　那么，要怎么做，才能使婴儿的右脑发挥作用呢？

　　首先，以一张一秒钟的速度翻阅图画卡给新生儿看。这说是开发右脑的方法。我们以左脑训练见和长，并不了解右脑理论，因此认为要让孩子慢慢地看卡片，一边慢慢地说明，一边培养其记忆。这是典型的左脑教育法。

　　重视左脑教育的学校老师可能会认为，让3岁的孩子在不了解意义的情形下，说背九九乘法表，根本豪无意义。教他读论语，也是没有意义的事情，教他念唐诗，也是无聊之举。这是不了解右脑教育而产生的想法。

　　右脑教育是不求记忆，而大量输入的方式。不求理解，只要机械式地重复进行，就能够打开右脑回路。回路打开以后，就能够突然了解了。这时，记忆就固定下来了。

　　“不要下意识地记忆，而要无意识地记忆。”这才是右脑教育法，而且，无意识记住的东西能成为一种感性。3、4岁时，就能读唐诗的孩子，拥有能了解时的诗心，培养其感性。若到了15、16岁才读好诗，这些孩子只能够以散文的方式来了解诗而已，而无法体验到在无意识中，发自心灵深处的感动。

　　现在，我们已经知道，孩子了解语言以后，再和孩子说话，读画本给他听，这是左脑教育法。从孩子出生以后，说尽量和他说话，读大量的画本给他听，这才是良好的右脑教育法。

　　下面举一些开发您孩子右脑的运动性的方法，供广大家长朋友参考使用。

　　1、 旋指法：

　　用两指夹着铅笔，由拇指和食指→食指和中指→中指和无名指→无名指与小指，依次作旋转传递运动。

　　切记：用左手旋转，旋转时不要忘了想像现在铅笔旋转到哪里？

　　2、 画图形：

　　（1） 准备好白纸和两只铅笔

　　（2） 用左手画三角形，右手画圆形。

　　（3） 反过来，用右手画三角形，用左手画圆形。

　　切记：边画边在头脑中想象圆形与三角形。

　　3、 手指练习法

　　（1） 用拇指去挨个碰从食指到小指的指尖。

　　先是左手，右手做同样的动作，反复5次。然后，左、右手分别同时做相反方向的运动，左手从食指到小指，右手从小指到食指，连续反复做5次。

　　（2） 用拇指分别数各个手指的指关节和指尖。

　　从食指到指关节数起，三个关节为1，2，3，加上指尖4；中指5，6，7，8……4个手指共数到16。

　　切记：在指导孩子数关节的同时，头脑中想象拇指分别数到其他手指的何处？不光想象，还要用眼睛看着数，这样右脑的活性效果更好。

　　4、 脚部活动法

　　脚趾活动，以及与这种活动感觉相对应的脑的领域是比较广泛的。总之，为了刺激右脑，增强创造力，希望孩子能将手指，脚趾和想像力合为一体做动作。

　　下面是活动脚趾的右脑刺激法。这是一种易于洗澡时或洗完后进行的运动。希望家长启发孩子一定要边实践边在脑中浮现出脚趾处在何种状态的情景。

　　（1） 不用手，将脚趾全部伸展开。

　　脚趾伸展不开的人，起初可以用手帮着做。一边呼气，一边将脚趾一个一个分开，并稍稍保持一

　　段距离。

　　（2） 脚拇指和其余4指交叉活动。

　　好多人由于从未练习过，一开始往往一点也动不了。活动不了的时候，可以用手指帮助拉开。

　　（3） 将脚拇指跷到第二趾上，再相反进行。

　　（4） 以抓住东西的感觉收拢脚趾。

　　（5） 将手指从脚心依次插入脚趾间，来刺激脚趾根部关节。身体不灵活的人，做这个动作最初

　　是很痛的，但经过训练也就能轻松地完成了。

　　（6） 用手一个一个拧转脚趾，并握紧拳头捶击脚心。

　　5、 自律训练法：

　　这是德国医生舒乐兹发明的一种方法，具体操作步骤如下：

　　（1） 先让孩子卧在或坐在沙发上，尽量采取自在舒适的姿势，双目微闭，然后漠然地把意识放在右腕上，心中反复默念（即自我暗示）：“右腕沉重……”这时不要故意用劲使手腕变得沉重，或担心手腕不能变重，只要反复不断地默念“右腕沉重，右腕沉重”就行。念1分钟。

　　（2） 下一步是睁眼醒过来。由于上一步的自我暗示已使自己进入半催眠状态，要由这种状态醒过来，就得保持闭目状态先行胸部深呼吸，然后颈、肩、腕等稍微活动活动，张开眼睛。

　　（3） 张眼以后静休15秒钟，再闭上眼睛，照前面那样“右腕沉重，右腕沉重”“心情舒坦”，这样默念1分钟。

　　（4） 可重复第三步的活动。

　　（5） 开始练左腕，方法同上。

　　（6） 开始同时练习两腕，方法同上。

责编：吴晓洋