调查震区校舍质量也是积极心理干预

　　5·12汶川大地震中，四川省震区的部分中小学出现整体倒塌，单座学校即造成数以百计的学生死亡。绵竹市五福镇富新二小的教学楼只是其中一所，多达127名小学生被瞬间倒塌的教学楼夺去生命。面对现场建筑的损毁对照，遇难学生家长认为，孩子死亡应归因于质量低劣的校舍。前日，绵竹所属的德阳市政府启动了对校舍建筑质量的调查程序，承诺将在一个月内查明教学楼是否存在质量问题，一旦查出有人涉嫌违法将送上法庭。目前由地方政府、建筑专家和家长代表组成的调查组已经进驻，将对地震中倒塌的教学楼质量开展鉴定评估。

　　与此同时，同属震区的绵阳市常务副市长左代富也对媒体称，北川中学“教学楼都倒了，旁边几栋20多年的楼房却没有倒，这个问题我也觉得奇怪，我也在研究，但这需要专家最后鉴定”。这位副市长所指的北川中学主教学楼在此次地震中塌陷，死亡和失踪人数超过1000人。正如富新二小死难学生的家长一样，许多民众认为，汶川大地震固然是一场天灾，但一些孩子死于瞬间坍塌的危楼则是人祸。地方政府启动校舍建筑质量调查程序，就是直面这些哀痛的家长，同情社会的关切，要给他们也给各界一个清楚的说法。

　　这是地方政府面对疑问、抢救公信的积极行动，我们极为赞赏和认同。天灾难免，人祸当除。这不仅是尊重中国人的朴素信仰，给死难者一个足以瞑目的公正交待，也是安抚生者，化解悲痛，减少灾后负面情绪累积，避免社会矛盾激化的最好方式。此次地震死伤甚巨，举国哀痛，社会各界捐赠援助，其中就有一项前所未有的尝试，即展开大规模的灾后心理危机干预，以专业努力让受灾民众尽快从心理危机中走出来。而政府的积极开放态度和处理方式，其对社会的稳定安抚，完全可与心理干预等效观之。

　　因为如果把灾后的心理干预，仅仅视为心理医生的一项专业工作，把灾难的后遗症仅仅视为个体化的心理修复和矫正，则将严重低估灾难对社会的冲击。对于校舍质量的社会疑问，自地震惨象广为公布之后就存在，几乎成为灾后社会的一种普遍忧思和心理焦虑，同样是必须正视的集体心理危机。地方政府适时启动震区校舍质量调查程序，不亚于以政府身份开展积极的社会心理干预。在这重意义上，没有什么比政府更有效的全民心理医生。

　　政府要当好这个心理医生，又远非易事。既有政府部门千丝万缕的利益关联，又有政府官员逃避问责的本能冲动，还有各种行政陋习的惯性遮掩，公立学校的建筑质量问题完全可以追索到精确的责任个体，但即使不谈法律问责一说，仅以社会心理干预而论，也有方式、方法需要学习和改善。就在地震灾后的5月19日，绵阳市教育局负责人面对媒体关于校舍质量的疑问，当即表示说这些学校教学楼存在豆腐渣工程的说法，完全是没有依据的。而在5月25日，绵阳市常务副市长则表示要请专家对教学楼质量进行鉴定，这说明政府确在学习和改善。姑且不论以教育局官员身份论断建筑质量问题的专业混乱，只说灾后现场仍是废墟，相关调查根本没有展开，教育主管官员的这番凭空臆断，如何可能缓和社会焦虑，而不是造成新的社会困扰？

　　就此而言，启动震区校舍质量调查程序，并非只是一个灾后问责的法律问题，还是一个灾后社会心理干预的方法问题。社会稳定当然必不可少，但稳定不是要压抑民众的焦虑和疑问，逃避他们正常的情绪表达。相反，集体情绪也会累积而成心理危机，需要合情合理的表达宣泄和适时介入干预，以免使本已脆弱的灾后心理再遭扭曲，酿成不必要的心理危机。

　　事实上，未经公开彻底的调查，存疑是目前合乎理性的态度。不仅政府对民间质问要存疑，民众对于问责结果也要存疑。凡是认为校舍倒塌即有官商贪腐，必是豆腐渣工程，这种说法自然偏颇。这种思维的走极端和不理性，就如同某些官员一听到民众要求调查建筑质量问题，就认定民众一定会趁机掀翻自己的座椅一样。灾后的心理干预，由此见出不仅仅是个体救治的过程，还是一个集体救治的社会过程。除了媒体宣传爱心和感动，民众也确实需要各级政府改善行政，以合宜的方式当好全体国民的心理医生。

责编：李菁